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以“不停學”之名,行(xing)提前教(jiao)學和(he)假期補課之實,不僅給仍處于假期中的(de)nan) zeng)加額外負擔,導致新(xin)的(de)焦慮,也讓“停課不停學”的(de)內涵被(bei)曲解(jie),背離了(liao)假期定位和(he)政(zheng)策(ce)初(chu)衷(zhong)

為阻(zu)斷(duan)疫情向校(xiao)園蔓延,教(jiao)育部(bu)要求2020年春季學期延期開學,並提出(chu)利用網絡平jiao)  巴?尾煌Q?薄8韉亍 饜xiao)以及以在線教(jiao)育機構為代表的(de)社會力量紛紛響(xiang)應,一些學校(xiao)陸續(xu)開展網上教(jiao)學,多家(jia)在線教(jiao)育機構上線免(mian)費課程。

“停課不停學”對保(bao)障正常(chang)教(jiao)學秩(zhi)序和(he)維護社會穩定意義重(zhong)大,但(dan)也要防止(zhi)落實和(he)執行(xing)過程中的(de)異化和(he)走偏。有一線教(jiao)師反饋,個別學校(xiao)超前講授,以“不停學”之名,行(xing)提前教(jiao)學和(he)假期補課之實;個別在線教(jiao)育機構和(he)平jiao)ㄌ崆吧舷 xin)學期學習(xi)資源,以免(mian)費公益之名,行(xing)市場推廣(guang)之實,不僅給仍處于假期中的(de)nan) zeng)加額外負擔,導致新(xin)的(de)“教(jiao)育焦慮”bao) 踩謾巴?尾煌Q?鋇de)內涵被(bei)曲解(jie),背離了(liao)假期定位和(he)政(zheng)策(ce)初(chu)衷(zhong)。

如今,部(bu)分zhi)》菀呀   奔溲映chi)至3月1日之後,面對延長的(de)假期,盡快明確“停課不停學”的(de)mu)蒲 諍  啪蟻螅 繁bao)“停課不停學”好經不被(bei)念歪(wai),已成當務之急。

首先,要嚴格遵守假期規定,確保(bao)假期屬性。嚴格意義來講,只要各地沒有xing)頰shi)開學,就(jiu)仍處于假期當中xiao) 喙亟jiao)學安排,特(te)別是義務教(jiao)育階段(duan)的(de)教(jiao)學安排就(jiu)需(xu)符(fu)合假期定位。個別學校(xiao)把(ba)疫情期間看(kan)成“彎(wan)道(dao)超車(che)”的(de)機會,在原有寒假作業基礎上布置新(xin)的(de)在線學習(xi)內容(rong),還有一些家(jia)長要求孩子大量學習(xi)在線教(jiao)育機構提供的(de)免(mian)費學科類課程,都在一定程度(du)上給學生增(zeng)加了(liao)額外負擔。從這個角度(du)來ci)擔 漲胺?de)小學生“組團”給一些在線教(jiao)育平jiao) he)工(gong)具打“1星差評”bao) 粞浴盎刮壹倨 本(ben)jiu)不難(nan)理解(jie)了(liao)。

其次,要明確“不停學”ben)jiu)竟該“ba)?筆shi)麼。因為疫情,這個假期承(cheng)載了(liao)特(te)殊而厚重(zhong)的(de)教(jiao)育使(shi)命。在寒假和(he)延期開學階段(duan),廣(guang)大教(jiao)師、機構應以身心健康為核心倡(chang)導對學生進行(xing)生命教(jiao)育、科學教(jiao)育、健康教(jiao)育、藝術教(jiao)育等,通過引導學生自主閱(yue)讀(du)、自主鍛(duan)煉、自主勞動、自主探究(jiu),實現(xian)更有價值的(de)自主成長。

當然,也要避免(mian)“停課不停學”形(xing)式(shi)化、簡單化。有基層(ceng)老師反映chang) 霰鷓 xiao)要求老師在假期中每天給學生在線布置任務、監(jian)督學習(xi),還有個別學校(xiao)要求全(quan)體教(jiao)師錄制(zhi)視(shi)頻課程,無論適合與(yu)否、擅長于否,這都有過猶不及之嫌。“停課不停學”需(xu)進行(xing)頂層(ceng)設計和(he)科學部(bu)署(shu),何時開始網上學習(xi)、甄選怎(zen)樣(yang)的(de)網絡課程內容(rong)、如何進行(xing)優質(zhi)資源整合、推送,對相關技(ji)術平jiao)ㄓyu)系統進行(xing)遴選,都需(xu)要教(jiao)育部(bu)門科學設計、嚴謹推進。

每臨大事有靜氣(qi),教(jiao)育尤是如此(ci)。我們期待,在這個特(te)殊的(de)假期,更多學校(xiao)、在線教(jiao)育機構、家(jia)長能保(bao)持一份靜氣(qi)與(yu)定力,讓mei)jiao)育能始終(zhong)沿著情懷、溫度(du)的(de)方向穩健前行(xing)。這不僅是學生之需(xu),也是未來之需(xu),國家(jia)和(he)民(min)族之需(xu)。(趙(zhao)婀娜)

責任編(bian)輯︰黃瑞

審核︰任建(jian)剛(gang)

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